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*β与a正相关

2019-02-27 04:35

高校中,高校管理者是委托人,高校教师是代理人[1],委托人在进行教学和科研相关管理时,需要教师参与教学和科研工作来作为自己的最优选择,其次,教师对某项任务所付出的努力会对教学产生的绩效以及实现科研方面的目标产生影响,假如教学型的教师觉得以教学为主要努力方向时,也可以付出时间和精力来实现科研的产出,科研型教师在全心全意地以科研作为自己第一顺位时,也要根据高校管理者要求完成自己的教学任务。教师相关努力可以给大学带来很多利益,与此同时,教师自己也必须付出额外的成本或努力,因此大学需要对其采取激励措施,来相应地补偿教师。高校管理者一般都会采取各种激励措施,来相应地达成对教师的激励,以期实现教师的效用最大化。这也就要求在这种“双任务”委托代理关系下,能够不断地对高校教师教学激励机制进行完善,能够让高校管理者的激励与高校教师对风险的承担的替代关系达到一种平衡状态。因此,基于委托——代理关系构建模型对高校教师教学激励激励进行分析也是相当重要的。

1:教师在两项工作任务上的最佳努力程度与教师本身的综合实力水平正相关,与教师在两项工作任务上的边际努力成本变化率负相关。证:由式(15)可得:0,0,0,02*21*1*2*1cacaaaaa当综合实力水平下降时,教师就不太容易将自己的付出转化成实际所能获得的收益,教师付出的努力程度也会受到一定的削减,反之,则会增加教师的努力程度;如果完成某一项教学或者科研任务的边际努力变化率提高了的话,教师相应地就要付出更多努力的时间和精力,这时也会影响到教师工作的积极性,教师就不愿意花更多的精力和时间在教学和科研上进行努力。命题2:最优激励系数*β与ρ和2δ负相关,与综合实力水平a正相关。证明,由式(14)可令:1121111)1()(pppcpcl=0,0,0*2**aβδβρβ*β与ρ负相关,说明如果教师的风险规避性比较高的话,高校管理者就应该减少对其产出的激励,对风险规避性比较低的话,可以相应的增加对其产出的激励,高校管理者在完善高校教师教学激励机制时,可以根据教师的风险规避性高低来进行抉择确定。*β与2δ负相关,说明如果外在环境不确定特别高时,比如此次招生环境好,所招到的学生质量较高时,教师不需要付出什么努力就能够达到很高的产出效益,招生环境不好,所招到的学生质量水平不尽人意时,教师就算付出很大的精力去教学,也没有获得很高的产出效益,那么高校管理者不管采用多大的激励强度也对高校教师对教学的努力程度起不到任何作用。*β与a正相关,教师在某项工作任务的综合实力水平很高时,在付出一样的努力后,实力水平高的一方能够实现更大的产出,教师也会增加其在该方面的努力程度,那么相应的应提高其在某项任务的激励强度。